DBE İLKOKULA HAZIRLIK ATÖLYESİ

Tarih:  31 Ağustos 2026 - 4 Eylül 2026
Süre: 5 gün – Toplam 18 saat çocuk grup çalışması
Kontenjan: 10 (sınırlı)
Program ücreti: 15.000₺

İlkokula hazır olmak yalnızca harf ve sayı bilmek değildir. Dikkatini sürdürebilmek, öğretmeni dinleyebilmek, yönergeleri takip edebilmek, grup içinde uyum sağlayabilmek, sıra bekleyebilmek, ihtiyaçlarını ifade edebilmek ve yeni bir ortama güvenle katılabilmek de ilkokula hazırlığın önemli parçalarıdır.

DBE İlkokula Psikolojik Hazırlık Atölyesi, çocukların ilkokula geçiş sürecindeki psikolojik hazırlığı da gözeten; bilişsel, dil, sosyal, duygusal ve temel akademik becerileri birlikte destekleyen 5 günlük yoğunlaştırılmış, oyun temelli bir gelişim programıdır.

Program, 5 gün art arda uygulanır ve çocuklarla toplam 18 saatlik grup çalışması gerçekleştirilir. Gün içindeki çalışmalar çocukların yaş özellikleri ve dikkat süreleri göz önünde bulundurularak kısa öğrenme blokları, hareketli oyunlar, grup etkinlikleri, somut materyaller ve serbest sosyal zamanlarla yapılandırılır.

Programın amacı çocuklara ilkokulda öğrenecekleri konuları önceden öğretmek değil; öğrenmeye hazır olma, yönerge takip etme, dikkatini kullanma, kendini ifade etme, grup içinde hareket edebilme, problem çözme ve yeni okul ortamına uyum sağlama gibi becerilerini desteklemektir.

BİLİŞSEL, DİL, SOSYAL VE DUYGUSAL BECERİLERİ DESTEKLEMEK

Program boyunca farklı gelişim alanları birbirinden bağımsız olarak değil, oyun ve grup yaşantısı içerisinde birlikte ele alınır.

Bilişsel beceriler:
Dikkat, görsel algı, sınıflama, karşılaştırma, örüntü, sayı ve miktar kavramı, ölçme, temel geometrik kavramlar, hafıza ve problem çözme becerileri desteklenir.

Dil becerileri:
Çocukların sesleri dinleme ve ayırt etme, ses farkındalığı geliştirme, kelime üretme, dinleme ve kendilerini ifade etme becerileri üzerinde çalışılır.

Sosyal beceriler:
Sıra bekleme, paylaşma, iş birliği yapma, arkadaşını dinleme, grup kurallarına uyma, yardım isteme ve grup içinde birlikte hareket etme becerileri desteklenir.

Duygusal beceriler:
Temel duyguları tanıma ve ifade etme, özdenetim, zorlandığında yeniden deneme, kendini tanıma ve özgüven becerileri ele alınır.

Programdaki akademik çalışmalar da bu bütüncül yapının bir parçasıdır. Örneğin çocuk bir sayı veya örüntü etkinliği sırasında yalnızca akademik bir beceri üzerinde çalışmaz; aynı zamanda yönerge takip eder, dikkatini sürdürür, sırasını bekler, arkadaşlarıyla birlikte hareket eder ve zorlandığında yeniden denemeyi deneyimler.

PROGRAMIN TEMEL YAKLAŞIMI

Atölye, çocukların uzun süre masa başında kaldığı klasik bir ders programı şeklinde yürütülmez.

Gün içerisinde;

• kısa karşılama ve dikkat toplama çalışmaları,
• günün temel becerisine yönelik oyun temelli etkinlikler,
• bilişsel ve dil gelişimini destekleyen uygulamalar,
• hareketli oyunlar,
• sosyal etkileşim ve problem çözme çalışmaları,
• serbest sosyal zamanlar,
• pekiştirme ve kapanış etkinlikleri

birbirini takip eder.

Bu yapı sayesinde çocukların hem öğrenmeleri hem de birlikte öğrenme, bekleme, dinleme, deneme ve kendilerini ifade etme deneyimi yaşamaları hedeflenir.

5 GÜNLÜK PROGRAM İÇERİĞİ

1. Gün – 31 Ağustos 2026 - Pazartesi | Uyum, Dikkat ve Temel Beceriler

10.00–14.00

Programın ilk gününde çocukların gruba güvenle katılması, ortamı ve grup kurallarını tanıması önceliklendirilir. Tanışma ve duygu farkındalığı çalışmalarının yanı sıra sınıflama, benzerlik-farklılık, görsel dikkat ve yönerge takip etme etkinlikleri uygulanır.

İnce motor ve çizgi çalışmalarıyla çocukların el-göz koordinasyonları desteklenirken; sıra bekleme, söz alma, arkadaşını dinleme ve grup içinde güvenle yer alma gibi temel sosyal beceriler üzerinde çalışılır.

2. Gün – 1 Eylül 2026 - Salı | Sayılar, Miktar ve Örüntü

10.00–14.00

İkinci gün çocukların matematiksel düşünme becerileri somut materyaller ve hareketli oyunlarla desteklenir.

Sayıları tanıma, nesne sayma, sayı-miktar ilişkisini kurma ve verilen miktar kadar nesne oluşturma çalışmaları yapılır. Basit renk, şekil ve hareket örüntülerini fark etme ve devam ettirme etkinlikleri uygulanır.

Sayı ve örüntü çalışmaları grup oyunlarıyla desteklenerek çocukların sıra bekleme, kurallı oyuna katılma ve birlikte hareket etme becerileri de pekiştirilir.

3. Gün – 2 Eylül 2026 -  Çarşamba | Ses Farkındalığı, Dil ve Kendini İfade Etme

10.00–12.00

Haftanın daha kısa yapılandırılan bu gününde dil, işitsel dikkat ve kendini ifade etme becerilerine odaklanılır.

Çocuklar farklı sesleri dinleme ve ayırt etme, hedef sesi fark etme, seslerle kelimeler arasında ilişki kurma ve basit kelime üretme çalışmalarına katılır.

“Ben kimim?”, “Sevdiğim şeyler” gibi çalışmalarla çocukların kendilerini tanımaları, düşüncelerini paylaşmaları, arkadaşlarını dinlemeleri ve grup içerisinde kendilerini ifade etmeleri desteklenir.

4. Gün –  3 Eylül 2026 - Perşembe | Ölçme, Karşılaştırma ve Problem Çözme

10.00–14.00

Dördüncü gün çocukların tahmin etme, karşılaştırma, deneme ve çözüm üretme becerileri üzerinde çalışılır.

Uzun-kısa, büyük-küçük gibi temel kavramlar somut materyallerle ele alınır; tahmin etme, ölçme ve sonucu kontrol etme çalışmaları gerçekleştirilir. Temel geometrik şekilleri tanıma ve eşleştirme etkinlikleri uygulanır.

Günün diğer önemli odağını problem çözme oluşturur. Çocukların günlük hayatta ve arkadaşlık ilişkilerinde karşılaşabilecekleri basit durumlar üzerinden farklı çözüm seçenekleri üretmeleri desteklenir.

5. Gün – 4 Eylül 2026 - Cuma | Pekiştirme, Okula Uyum ve Özgüven

10.00–14.00

Programın son gününde yoğun olarak yeni bilgi verilmesi yerine hafta boyunca çalışılan beceriler oyunlar ve etkinlik istasyonları aracılığıyla tekrar edilir ve pekiştirilir.

Sayı, örüntü, dikkat, ses farkındalığı, ince motor, karşılaştırma ve problem çözme becerileri farklı oyunlar içerisinde yeniden ele alınır.

Aynı zamanda okul yaşamında karşılaşılabilecek durumlar canlandırılır. Söz isteme, yardım isteme, sıra bekleme, arkadaşlık kurma, bir etkinlikte zorlanma, hata yapma ve yeniden deneme gibi durumlar üzerinde çalışılır.

Program; çocukların kendi güçlü yönlerini ve başardıkları şeyleri fark etmelerini destekleyen, “Ben yapabilirim” duygusunu güçlendiren olumlu bir kapanışla tamamlanır.

EBEVEYNLERİN BU DÖNEME PSİKOLOJİK OLARAK HAZIRLANMA SEMİNERİ

4 Eylül 2026 - Cuma | 15.00–16.00

Çocuklarla gerçekleştirilen 5 günlük programın ardından ebeveynlerle 1 saatlik toplu izleme ve değerlendirme toplantısı gerçekleştirilir.

Bu toplantıda;

• program boyunca çocuklarla yürütülen çalışmalar,
• ilkokula hazırlık sürecinde önemli olan bilişsel, sosyal ve duygusal beceriler,
• dikkat ve yönerge takibi,
• sorumluluk alma,
• kendini ifade etme,
• arkadaşlık ilişkileri ve sosyal uyum,
• okul başlamadan önce ev ortamında desteklenebilecek beceriler,
• ilkokula geçiş döneminde ebeveyn tutumları

ele alınır.

Toplantının amacı ebeveynleri yalnızca program hakkında bilgilendirmek değil, çocuklarının ilkokula geçiş sürecini günlük yaşam içerisinde nasıl destekleyebileceklerine ilişkin bir çerçeve sunmaktır.

PROGRAMIN ÇOCUĞA KATKILARI

Program boyunca çocukların;

• dikkatlerini daha işlevsel kullanmaları,
• basit ve çok aşamalı yönergeleri takip etme becerilerini desteklemeleri,
• sayı, miktar, örüntü, sınıflama ve karşılaştırma gibi temel kavramlarla çalışmaları,
• ses farkındalığı geliştirmeleri,
• grup içinde sıra bekleme ve iş birliği yapmaları,
• düşünce, duygu ve ihtiyaçlarını daha rahat ifade etmeleri,
• karşılaştıkları basit problemlere çözüm üretmeleri,
• yardım istemeyi deneyimlemeleri,
• zorlandıklarında yeniden denemeleri,
• öğrenmeye yönelik olumlu tutum ve özgüven geliştirmeleri

hedeflenir.

NEDEN DBE İLKOKULA PSİKOLOJİK HAZIRLIK ATÖLYESİ?

Çocuğun ilkokula hazır olup olmadığını değerlendirirken yalnızca “Neleri biliyor?” sorusuna odaklanmak yeterli değildir.

Dikkatini sürdürebilmesi, öğretmenini dinleyebilmesi, yönergeyi takip edebilmesi, arkadaşlarıyla birlikte hareket edebilmesi, ihtiyaçlarını ifade edebilmesi, bir problemle karşılaştığında çözüm arayabilmesi ve zorlandığında yeniden deneyebilmesi de okul yaşamına uyumun önemli parçalarıdır.

DBE İlkokula Psikolojik Hazırlık Atölyesi, çocukların temel akademik becerilerini sosyal, duygusal ve bilişsel gelişim alanlarıyla birlikte ele alarak onları ilkokula yalnızca bilgi açısından değil; öğrenmeye daha hazır, kendine daha güvenen ve yeni okul yaşamına daha uyumlu bir başlangıç yapabilecek şekilde desteklemeyi amaçlar.